Estudo do Texto: Situando o portfólio

Universidade Federal da Paraíba

Centro de Ciências Aplicadas e Educação

Disciplina: Avaliação de Aprendizagem

Professor: Joseval Miranda

Aluna: Digelvânia da Silva Clementino

Estudo do Texto: Situando o portfólio

1-      O que é um Portfólio?

R: É um dos procedimentos de avaliação condizentes com a avaliação formativa.

2-      Outras formas de denominar o Portfólio?

R: Porta-fólio ou portfólio, é uma “pasta de cartão usada para guardar papéis, desenhos, estampas etc”. Conjunto ou coleção daquilo que está ou pode ser guardado.

3-      De onde se originou o uso do Portfólio em educação?

R: Originariamente, o portfólio é uma pasta grande e fina em que os artistas e os fotógrafos iniciantes colocam amostras de suas produções. Em educação, o portfólio apresenta várias possibilidades; uma delas é a sua construção pelo aluno.

4-      Diferença entre Portfólio de arquivo de trabalhos?

R: Um arquivo é simplesmente uma coleção de trabalhos dos alunos. Um portfólio não é apenas um arquivo, mas é parte de um processo de avaliação que ensina os alunos a avaliar e apresentar seus próprios trabalhos.

5-      Alguns objetivos comuns quanto ao uso do Portfólio.

R: - Procuram motivar os alunos menos capazes ao fornecer-lhes “algo para mostrar por seus esforços”, além do que poderia, de outra forma, ser uma série decepcionante de notas e níveis;

- Estimulam e apresentam alguma forma de reconhecimento dos resultados e êxitos além do domínio acadêmico;

- Fornecem evidências mais diversificadas da competência do aluno e do sucesso ao público externo, como pais e empregadores.

6-      Cite os cinco elementos que o trabalho como Portfólio oferece.

R: - Em primeiro lugar, cabe destacar que o uso do portfólio beneficia qualquer tipo de aluno: o desinibido, o tímido, o mais e o menos esforçado.

- Em segundo lugar, os alunos declaram sua identidade, isto é, mostram-se não apenas como alunos, mas como sujeitos dispostos a aprender.

- Em terceiro lugar, as atividades escolares levam em conta as experiências vividas pelo aluno fora da escola, dando sentido à sua aprendizagem.

- Em quarto lugar, o aluno percebe que o trabalho escolar lhe pertence; portanto, cabe-lhe responsabilidade por sua execução.

- Em quinto lugar, como o portfólio motiva a aluno buscar formas diferentes de aprender, suas produções revelam suas capacidades e potencialidades, as quais poderam ser apreciadas por várias pessoas.

7-      Quais os princípios norteadores para o trabalho com o Portfólio? Explique cada um deles.

R: - Decide se a prova será inteiramente objetiva ou subjetiva ou se serão incluídas questões dos dois tipos;

- Seleciona os conteúdos das questões;

- Determina o dia e o horário da sua aplicação, sua duração e o espaço a ser utilizado pelo aluno para dar suas respostas.

8-      Segundo a autora Klenowski, o trabalho com o Portfólio se baseia em seis princípios. Quais são?

R: - Promove nova perspectiva de aprendizagem;

- É um processo;

- Incorpora análise do desenvolvimento da aprendizagem;

- Requer auto-avaliação;

- Encoraja a seleção e a reflexão do aluno sobre o seu trabalho;

- Considera os professores como facilitadores da aprendizagem.

9-      O trabalho com o Portfólio pode ser feito por um professor ou somente por vários?

R:Não é necessário que todos os professores de uma mesma escola iniciem o trabalho ao mesmo tempo. O necessário é que a equipe compartilhe a mesma fundamentação teórica.

10-  Como ajudar os alunos avaliar o seu próprio trabalho com o Portfólio?

R:Cabe ao professor orientá-los na descoberta dos requisitos necessários à produção de um trabalho considerado adequado.

11-  Quais os componentes de um Portfólio?

R:Os componentes são as melhores produções do aluno, por ele próprio selecionadas, com base nos objetivos de aprendizagem e nos critérios de avaliação formulados com sua participação. Os primeiros itens a serem colocados no portfólio são as produções iniciais obtidas no começo do ano.

12-  O professor deve inserir itens no Portfólio do aluno?

R:Essa inserção é questionável. Ela poderia fazer com que o aluno sentisse que aquele trabalho não lhe pertence inteiramente.

13-  Quais alguns descritores de avaliação do Portfólio em cursos superiores?

R: - Cumpre os propósitos gerais

- Cumpre o propósito específico

- Apresenta análise do material incluído

- Apresenta textos escritos com correção.

14-  Quais algumas dificuldades citadas pela autora na construção de Portfólios nos cursos superiores?

R: - A sobrecarga de trabalho para mim e o engajamento dos alunos.

- A tendência que os alunos têm de dar ao portfólio o formato de coletânea de textos e relatos.

- A falta de hábito dos alunos de escrever.

- Falta de tempo.

15-  Trabalhar com o Portfólio significa assumir riscos. Quais riscos a autora menciona no texto estudado?

R: - Trata-se de um procedimento de uso recente; poucos professores e escolas o conhecem ou já o desenvolveram;

- Pelo fato de o portfólio quase não ser conhecido por pais e alunos, a tendência é a manutenção da crença de que a prova é o procedimento mais sério;

- A decisão de usar o portfólio deve partir da escola. O planejamento do trabalho deve ser de sua responsabilidade. Os órgãos gestores deverão fornecer a ajuda solicitada por ela.

Referência:

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 2004.