Síntese reflexiva do vídeo: De Luckesi – Sobre Avaliação de Aprendizagem

Aplicadas e Educação

Departamento de Universidade Federal da Paraíba

Centro de Ciências Educação

Disciplina: Avaliação de aprendizagem

Professor: Joseval Miranda

Aluna: Digelvânia da Silva Clementino

Síntese reflexiva do vídeo: De Luckesi – Sobre Avaliação de Aprendizagem

           O vídeo foi sobre a avaliação de aprendizagem e seus principais pontos e aspectos, abordando temas como, o exame e seus aspectos e características e a conduta do professor e aluno as formas das metodologias utilizadas pelos professores, o retorno da verificação da aprendizagem dos alunos, etc.

          A avaliação da aprendizagem seria a vir ser uma parte ou uma especificidade da área da avaliação, um tópico mais distinto e específico da avaliação. Avaliamos nas escolas, ruas, feiras, teatros, etc. Contudo a característica principal do ator por si só de avaliar, baseia-se consequentemente em conseguir um diagnóstico de uma experiência sempre em busca de um resultado mais satisfatório. Diagnosticando sempre os projetos que estão contribuindo para aprendizagem. Diagnosticar a aprendizagem que está ocorrendo, tomar decisões que melhorem essa aprendizagem sempre em busca de um resultado satisfatório.

        Em outras palavras o objetivo principal da avaliação é proporcionar sempre decisões que produzam um resultado satisfatório. Pois sempre praticamos a avaliação que é os exames, porque atrás dela existe um sistema que inclui as notas, boletins e as médias entre outros. Muitas vezes pratica-se a avaliação, mas não se avalia, e sim se usam os exames, e sempre existe esse equívoco entre o ato de avaliar e examinar.

       O exame, ou ato de examinar, tem três características principais, ele está dividido em três partes básicas: Pontual: Nesse aspecto o que realmente vem a valer, e o que realmente interessa é o agora. O que aconteceu alguns minutos atrás, horas ou dias, ou o que virá a acontecer, não interessa. Classificatório: Em outras palavras aprovado/reprovado, os exames classificam o indivíduo com aprovações ou reprovações, em sua maior parte sempre com uma escala de notas que vão de zero à dez e consequentemente vem o histórico junto as médias obtidas durante todo o processo. Seletivo: Existe uma grande seleção por trás desse método, o exame coloca fora uma grande parte ou uma parte de uma população de determinada cidade, município ou região. O exame coloca muitos para fora e poucos para dentro. Contudo isso os exames são muito seletivos e excludentes.

       E por outro lado a avaliação em contrapartida tem três características contrárias à do exame. Não pontual: Enquanto isso no exame o que realmente interessa é o aqui e o agora, na avaliação o que se passou, o que se passa e o que se passará é aceitável. No ato de examinar geralmente dizemos: Você não é capaz, enquanto no avaliar: você ainda não sabe. Pois depois virá a aprender. Sempre praticando um processo educativo. Dinâmica: A avaliação diagnostica e não classifica, para que sempre exista uma possibilidade de melhoria. Includente: A avaliação é includente. Sempre traz pra dentro. A forma de como o professor devia ser, seria ser unicamente constante apenas de avaliar e não a de examinar. A pedagogia que se pratica nos dias de hoje ainda vem ser aquela existente dos séculos XVI E XVII, junto com a sociedade burguesa, surgindo assim os exames.

Os exames é um forte instrumento de controle disciplinar, sempre baseado junto ao medo, ameaça ou punição e com isso consequentemente se tornaram um verdadeiro instrumento de controle da classe. Porém se o aluno só se baseia em sua aprendizagem em prol de apenas a obtenção de notas, essa forma de avaliar afeta o interesse do aluno em aprender pelo seu enriquecimento do seu conhecimento, quando apenas ele estuda por apenas a obtenção da ou das notas, sem se importar com a sua aprendizagem ou não.

       A pedagogia tem um certo entendimento filosófico do ser humano que ele é dado pronto ou já vem pronto para uso e os exames se encaixam nessa mesma pedagogia. Fundamento da pedagogia atual é o seguinte, esteja pronto. Para se trabalhar com a avaliação é necessário que se esteja em mente uma pedagogia construtiva, o professor/educador deve ter um papel de extrema importância na vida do educando/aluno, ser participativo, acolhedor, ajudar, confrontar, etc. O papel de um verdadeiro professor é aquele que acolhe um aluno como ele realmente é.

      A avaliação diagnostica para reorientar, ajudar. O que realmente deve ser diferente nos aspectos dos diagnósticos dos professores, são que primeiramente, deve- se haver uma carta encomodação da parte do professor esse seria o primeiro e o principal aspecto dessa mudança, e o mais importante, cabe a destacar, mudar seus planejamentos, a sua postura e conduta diante as diferentes dificuldades encontradas por seus alunos, o planejamento seria um ato consciente incluso nele e a avaliação e a ação.

Referência:

Avaliação de aprendizagem, Cipriano Luckesi, séries encontros

https://www.youtube.com/watch?v=NbHdgMGV1y0.